1、犬的获取欲与街取振作性培养

衔取振作性培养是训导员寻找犬的重要内容，其振作性凹凸决议了往后寻找才干。在多年的育犬作业中，常发现这种情况，l 2月龄的幼犬，常进行拔河游戏，它们一起猛劲拉同一物品，企图把该物品从伙伴那里抢走，有时母犬亦参与此游戏，以鼓动幼犬，这是捕捉猎物的基础，增阿基了幼犬颈部、腿部肌肉的力气，假如再增强它们的自信心，会使它们变得凶恶。因而拔河游戏是训导员操练衔取振作生基础，运用手套、鞋等与犬进行拉扯，并以犬“成功”而结束，亦有些训导员选用相似于此的“带”、“钩”等方法。当犬衔取振作性抵达相应程度时便可进行抛物衔取和送物衔取。

衔吐科目操练切忌食物奖赏，否则会养成衔来之后及早吐掉等候食品不良联络。有的人把幼犬刚带回家，可巧周围有只旧鞋，犬便咬住进行撒扯，效果遭到主人的惩罚，这条犬从此不也衔取东西了，打消了犬的获取欲。

2、犬的护食天分与凶恶性培养

有的小犬食物反射很强，吃食时不允许其他犬和生人接近，此刻，训导员要充分给予强化和鼓动，并有计划地安排生人接近撩拨正在吃食的犬，以培养其凶恶性。其他，犬的野生同类发挥团体力气去捕获野兽和防衔敌人，即团体效应，运用此点，我们常运用多头犬群吠、群攻，彼此；I士胆来培养犬的凶恶性，多头犬中至少有一头犬很优秀，以利其他犬得以摹仿，待犬凶恶性抵达相应程度时，再用影响法操练其“扑皎”技能。这样犬就不易在扑咬科目操练中发生神经官能症。

3、犬的根究与莘源培养

莘源是作业犬寻找、辨其他基础，运用犬的根究心思选用操作方法条件反射原理加以操练，就可训出一条莘源充分，细心的作业犬。此问题报导较多，这儿不也是胪陈。

其他，犬还有挖洞、随地拣食等习性，这些习性对往后作业有害而无益，幼犬阶段尽量回避，当其神经发育到能接受相应影响强度时，就可以惩罚性克制。值得一提的是，犬是心境动物。只有在它心境高涨时，才能倾注力气、专心致志地履行口令。这种积级的心境可经过犬喜爱的游戏来抵达。训导员在向犬标明其声威的一起，还要对犬获得的每种效果进行鼓动，鼓动先要运用犬的自然需要和希望力。如：抚摸、运动、获取、寻找欲，食物等。

宗上所述，了解犬的天分习性，并进行有意图的鼓动和克制，如以适当的调整办法，犬将按我们既定目标展开，成为一条自动遵守，警惕性高，令人愉快的好犬。